La Santé de qualité dans les écoles (SQE) est une approche globale axée sur la santé en milieu scolaire qui intègre des cours d’éducation à la santé, des programmes, des activités, ainsi que des interventions visant à garantir un environnement scolaire sain. La SQE mise sur la participation et la collaboration de l’ensemble de la collectivité scolaire, y compris les élèves, les parents, le personnel et les partenaires communautaires. Elle met l’accent sur les grands enjeux de santé découlant des besoins et des préoccupations propres à chaque collectivité scolaire.

Vision de la SQE - La Santé de qualité dans les écoles suppose un environnement d'apprentissage sain qui encourage les enfants et les adolescents à opter pour des modes de vie sains avec l’aide des milieux scolaires

Programme d'étude
Le programme d'étude éducation physique et à la santé a pour but d’aider l'enseignant ou l'enseignante à améliorer les connaissances, les habiletés, les aptitudes et les comportements des élèves en vue de leur permettre de mieux prendre en main et d’améliorer leur état de santé et leur mieux-être.

Milieux scolaires sains
Pour créer des milieux scolaires sains, il importe d'offrir un contexte social et physique à protège et rehausse la santé et le mieux-être du personnel et des élèves. Cet environnement doit être libre de toute forme de discrimination, de harcèlement et d'intimidation, et être sensible aux besoins de chaque élève. En outre, il doit permettre d’éliminer les dangers qui menacent la santé des jeunes, y compris la piètre qualité de l’air, les situations dangereuses dans la cour d’école et les conditions insalubres.

Soutien communautaire et services à l'école
Les services aux élèves renforcent la dimension préventive du programme et offrent un appui aux jeunes à risque ou en situation de crise. Voici un aperçu des types de services qu’on peut offrir :

• évaluation
• programmes de dépistage
• identification précoce des problèmes
• protection des enfants
• aiguillage
• consultation en orientation
• soutien des étudiants qui ont des besoins spéciaux
• services de réadaptation
• programmes post-traitements
• soutien des pairs

De nos jours, les enfants et les adolescents sont confrontés à une gamme de plus en plus large de problèmes associés à la santé, y compris la violence, la pauvreté, les MTS, le tabagisme et l’inactivité physique. Malgré tout, les écoles ont encore d’énormes problèmes à mettre en oeuvre des programmes sur la santé de qualité dans les écoles, y compris les suivants :

les disparités provinciales et régionales au niveau de l’éducation à la santé et des philosophies sur la santé;

l’amenuisement des ressources financières et la mentalité de « retour aux matières de base » qui relèguent l’éducation à la santé à l’arrière-plan et en dont une matière excédentaire à laquelle les programmes consacrent peu de temps structuré ou n’en consacrent pas du tout;

le manque de ressources ou de préparation au niveau du personnel chargé d’enseigner cette matière;

des cours préparatoires inadéquats, inaccessibles ou inexistants, ainsi que les faibles possibilités de perfectionnement en éducation à la santé à l’intention du personnel enseignant;

les compressions budgétaires en santé publique qui minent gravement le niveau d’appui que les professionnels de la santé publique sont en mesure d’offrir aux écoles.

Comment les écoles peuvent-elles arriver à éduquer comme il faut les enfants, compte tenu des incidences négatives d’une telle situation sur le climat d’apprentissage et l’aptitude des enfants à apprendre? Où se tourner pour obtenir de s conseils et de l’aide? À qui revient donc la tâche de garantir la santé et le mieux-être des jeunes?

La santé de nos jeunes relève d’une responsabilité commune. La seule façon de concrétiser cette vision d’écoles en santé consiste à miser sur la collaboration et la coordination entre tous les éléments de la grande collectivité scolaire. L’initiative sur la Santé de qualité dans les écoles (SQE) d'EPS Canada revendique en faveur une approche globale face à la santé à l’école et cultive de précieux partenariats avec divers groupes et individus à l’échelle canadienne, dans l’optique de complémenter et d’enrichir les activités en cours.

« L'approche globale de la santé en milieu scolaire se veut une approche à la promotion de la santé à partir de l'école. Elle englobe une vaste gamme de programmes, activités et services qu'offrent l'école et ses communautés environnantes. Ces initiatives visent non seulement à améliorer la santé des élèves, mais aussi à changer l'environnement dans lequel ils vivent et apprennent. » (Branchons-nous sur la santé! L'approche globale de la santé en milieu scolaire, publication conjointe de l'Association canadienne pour l'éducation à la santé et Santé Canada, 1993.)

1. Il existe un lien naturel entre la santé et l'apprentissage.

Lorsque les élèves sont en santé, ils apprennent mieux car :

• leurs besoins fondamentaux sont satisfaits;
• ils fréquentent l'école assidûment;
• ils se sentent mieux dans leur peau;
• ils s'entendent mieux avec leurs pairs, leurs enseignants et leurs parents.
• Les élèves qui ont du succès dans leurs études sont en meilleure santé car :
• ils acquièrent les bases d'un sain développement physique, social et émotionnel;
• ils ont les connaissances et les habiletés requises pour opter pour des modes de vie sains;
• ils ont la résilience et la tolérance voulues pour relever efficacement les défis de la vie.

2. L'école a une grande influence sur la vie des enfants. L’école encourage l'acquisition de connaissances, de talents et d’attitudes qui permettent aux jeunes d’opter pour de sains modes de vie.

3. L'école constitue un lieu privilégié où promouvoir la santé et le mieux-être à long terme. Les saines habitudes de vie acquises pendant l’enfance perdurent à l’âge adulte. Les études démontrent que l’adoption d’une approche globale en matière de santé à l’école :

• affecte grandement les comportement, surtout les comportements à risque y compris la mauvaise alimentation, l’inactivité physique, les relations sexuelles non protégées et la consommation d’alcool et de drogues;
• constitue une forme de prévention des problèmes de santé rentable par rapport au coût des traitements.

4. Lorsqu’on sensibilise les enfants aux questions de santé et qu’on les aide à opter pour des modes de vie sains, on investit du même coup dans l’avenir!

Votre école est-elle en voie de devenir un établissement axé sur la santé de qualité à l’école (SQE)? Voyez ce qui en est en consultant l’affiche et la liste de vérification 2007 d'EPS Canada!

Pensez aux réalisations actuelles de votre école en matière de SQE, puis consultez l’affiche pour des idées d’activités favorisant le sain développement des enfants, tant à l’école que dans votre milieu. Faites parvenir un courriel à healthpromotingschools@phecanada.ca pour commander dès maintenant votre exemplaire! Télécharger.

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Quelques conseils pour bien démarrer

1. Réunir des personnes clés
Mettre sur pied un comité pour la santé à l’école constitué de personnes intéressées issues de divers organismes pertinents. S’assurer que ce comité est inclusif et qu’il compte des porte-parole de votre collectivité scolaire.

Pour obtenir d’autres renseignements utiles à ce sujet, télécharger ces documents utiles en format PDF.

• Qui sont-elles?
• Former un comité pour la santé à l'école
• Qui devrait faire partie de votre comité pour la santé?
• Quel est le rôle du comité pour la santé à l'école?
• Quel est le rôle du président du comité pour la santé à l'école?
• Comment aborder le roulement au sein du comité?
• Comment susciter la participation des plus jeunes?

2. Obtenir l'engagement des parties intéressées

Sensibiliser les parties intéressées aux besoins particuliers des collectivités scolaires et à l’importance d’une bonne planification scolaire en matière de santé. Revendiquer en faveur d’une santé de qualité dans les écoles.

• Qu'est-ce que la santé globale en milieu scolaire?

Vendre l'idée
Faire le lien entre la santé et l'apprentissage
Les avantages d'un programme de santé globale en milieu scolaire
Quelle est l'efficacité des programmes de santé globale en milieu scolaire?
Tout le monde y gagne

• Quelques données sur la santé des enfants
• Comment obtenir le soutien de la direction de l'école?
• De quelle façon l'administration scolaire peut-elle appuyer les enseignants intéressés à la santé globale en milieu scolaire?
• Mettre les choses en branle

3. Mettre au point le profil de santé de l'école

Examiner les gens qui composent la collectivité scolaire. Quelles sont les cultures représentées et les langues parlées? Quel est le profil socio-économique de la clientèle scolaire?

Définir les forces et faiblesses de la collectivité scolaire, ainsi que les obstacles et possibilités qui pourraient affecter les activités de planification de la santé à l’école.

Se renseigner sur les besoins, les préoccupations et les problèmes propres à la collectivité scolaire (taux de tabagisme élevé, nécessité d’établir un programme de petits déjeuners à l’école ou problèmes de sécurité par exemple).

Produire une version préliminaire du profil.

4. Se doter d’une vision

À quoi devrait ressembler une collectivité scolaire en santé? De quelle façon les élèves, le personnel enseignant et les autres membres du personnel la décriraient-ils? Quels programmes et services devrait-on mettre en place?

• Raison d'être des énoncés de vision et de mission? (PDF)
• Conseils pour élaborer une vision commune (PDF)
• Critèries d'élaboration d'une mission pertiente (PDF)

5. Produire un plan sur la santé à l'école

Identifier les secteur prioritaires et établir des objectifs à court et à long terme. Être réaliste en ne ciblant qu’un ou que deux problèmes de santé au départ.

Consulter d’autres personnes à l’école pour voir si elles sont d’accord avec les priorités et problèmes identifiés. Les gens sont-ils prêts à collaborer au niveau de ces dossiers?

Établir des partenariats avec tous les secteurs de la collectivité scolaire.

Affecter les tâches.

Le plan d’action stratégique sur la santé des élèves (tiré du document « S’exprimer et s’engager » produit par l'Agence de santé publique du Canada) constitue un excellent point de départ

6. Engager des mesures concrètes

Inaugurer le plan.

Faire connaître le plan à l’ensemble de la collectivité scolaire à l’aide de communiqués, de réunions à l’école et de présentations aux parents et aux groupes communautaires.

Vérifier le progrès accompli et faire les ajustements qui s’imposent.

Produire un plan suffisamment souple pour être modifiable au besoin.

Rester aux aguets pour être en mesure de créer des programmes connexes si jamais l’occasion se présente.

7. S’évaluer

Demander à une personne ou à une équipe d’assumer la responsabilité de l’évaluation.

Définir les indicateurs de succès. Qu’est-ce qui constitue une réussite? Tenter d’intégrer des mesures subjectives (témoignages personnels) et objectives (dossiers scolaires). Voir dans quelle mesure le plan est appliqué (processus) et quelles sont ses répercussions sur la collectivité scolaire (résultats).

Trouver des façon d’obtenir des rétroactions subjectives (questionnaires, entrevues et autres méthodes).

Quel est son rôle? (PDF) Attached E-Quel_est_son_role.pdf

Quels éléments doivent être évalués? (PDF) Attached E-Quels_elements_doivent_etre_evalues.pdf

8. Passer en revue et s’ajuster

Procéder à des examens annuels. Qu’ont fait ressortir les évaluations? Dans quelle mesure les activités ont-elles réussi? Existe-t-il de meilleures façons d’offrir les programmes? Les priorités ont-elles changé?

Renouveler l’engagement et la participation des membres. Ces derniers sont-ils toujours pleinement engagés envers le mandat et les objectifs du plan de santé à l’école? Existe-t-il d’autres personnes qui pourraient se joindre au comité?